伊芙回答道：“我们可以逐步推进，先从网络条件较好的地区开始试点。对于资源的质量，我们可以建立一个审核机制，邀请资深的教育工作者来审核资源。至于版权问题，我们可以制定明确的版权声明，鼓励教师们分享自己的资源，同时保护他们的权益。”

在筹备这个教育资源共享平台的过程中，他们遇到了很多困难。网络不稳定导致数据传输中断，一些教师对资源共享的概念不理解，担心自己的劳动成果被滥用。

李工程师和伊芙不断地奔波于各个学校之间，向教师们解释资源共享的意义和平台的运作方式。他们亲自演示如何上传和下载资源，并且承诺会保护教师们的版权。

在欧洲的难民安置区，文化节的成功举办让难民和当地居民的关系更加紧密。但是，随着难民数量的逐渐稳定，他们的子女教育问题成为了新的关注点。

晓梦与当地的教育部门负责人安娜进行了会面。安娜是一位优雅的女性，她穿着一套简洁的职业装，眼神中透着专业和果断。

晓梦说：“安娜女士，难民孩子们的教育问题现在变得非常重要。他们中的很多人因为战争和流离失所，已经耽误了很多学习时间。”

安娜点了点头说：“我也意识到了这个问题，但是我们的教育资源有限，而且难民孩子们的文化背景差异很大，很难统一安排教育。”

晓梦思考片刻后说：“我们可以先对难民孩子们进行一个全面的评估，根据他们的年龄、文化水平和学习能力进行分类，然后制定个性化的教育方案。同时，我们可以招募一些志愿者教师，他们可以针对不同文化背景的孩子进行有针对性的教学。”

安娜同意了晓梦的建议，于是他们开始着手准备难民孩子的教育项目。晓梦在难民安置区张贴招募志愿者教师的海报，并且在社区里宣传这个项目。

很快，就有一些热心的志愿者报名。其中有一位名叫露西的年轻女孩，她是一名大学生，有着一颗善良的心和对教育的热爱。她的头发柔顺地披在肩上，眼睛里闪烁着热情的光芒。