画面一转，一个医院的大厅里，匆匆来往的病人都停住了，聚精会神的听着广播里里的播报声：“多发伤会诊，请脑外科、胸外科、骨外科、医务部、骨科至急诊抢救室会诊！”

广播刚结束，各个科室的骨干医生们瞬间快速赶去，随后医院大门推来了一个正在急救的病人，床上坐着一个医生，一刻也不敢停的按压着病人的胸腔。

老祖宗们看不懂后世的急救知识，但却感觉得出病人此时的情况一定很危险，不由得也跟着紧张起来。

画面又一转，一个外国的教室里，正在上人体解剖课，一块小小的幕布上正在上演着沉重的一幕。

原来是一个人正在分解大体老师，他拿着锤子用力又带着技巧的凿开大体老师的头骨，然后展示起人的大脑，随后又剖开胸膛，细致的解说人体的奥秘。

这一幕在老祖宗们看来简直是有违天道，这跟辱尸有什么区别？

瞬间，评论区里布满了老祖宗们谴责之语。

为了让老祖宗们更加细致的了解，系统专门讲解了大体老师这一“职业”，它医学教育和研究中发挥着至关重要的作用，他们用自己的身体为医学生们提供了学习和实践的机会，如同老师一样默默地传授着知识，帮助医学生们更好地掌握人体结构和医学技能，因此被医学生们怀着崇敬和感激之情尊称为“大体老师”。

系统知道这些知识对于古人来说有些过于超标了，但只要是治病救人，就少不了需要接触，于是展示了许多大体老师的图片和视频。

这些大体老师里有男性、女性还有孩子，甚至还有刚出生的胎儿和刚成行的孩子，他们一直奔赴在医学的战场上，值得所有人尊敬！

“原来是这样，用人之遗体授医，虽悖人伦常理，可若为救人，又似情有可原。”包拯一一边翻阅着往年的宗卷一边对着公孙策说道。

公孙策推了推眼镜，微微颔首：“大人所言甚是，如此精准研习人体，日后诊病施药，必能少些错漏，多救性命。”

就这样，老祖宗们看了好几个小时的视频，一直到新的视频开始。